Les solutions d'automatisation d'adaptation des supports

Une intervention en 2 parties: les principes en matière de présentation et les solutions d'automatisation.

Mise à jour d'octobre 2015

Sur la toile, une petite carte mentale sur le site de Dys et moi...

Les droits imprescriptibles de l'élève

Quels dispositifs retenir pour la mise en œuvre de l’aide personnalisée ?

Voici une formalisation et des documents (1 ,2 et 3) qui s'inspirent des propositions du  groupe de recherche de Roland GOIGOUX pour la mise en œuvre de l'aide personnalisée.
La réflexion est intéressante quant à la différenciation que l'on peut mettre en place dans la classe.
Mettre en place ce dispositif avec l’aide personnalisée suppose de rendre l’enseignement plus explicite :

• Dire : expliciter les apprentissages visés, les connaissances disponibles antérieures nécessaires ;

• Montrer : exécuter publiquement la démarche à accomplir et verbaliser le raisonnement qui l’accompagne ;

• Guider : aider les élèves à expliciter leurs procédures en fournissant une rétroaction appropriée.

Les amphis de l'ASH: conférences en ligne

L'Académie de Créteil met en ligne de nombreuses conférences traitant de l'adaptation, du handicap mais aussi de l'apprentissage.
Ces conférences sont rangées par année scolaire.

Les thèmes développés sont diversifiés et varient d’une année sur l’autre. Ils permettent d’explorer les concepts fondamentaux sur lesquels tout professionnel de l’éducation concerné par les élèves à besoins spécifiques nécessite de s’appuyer pour construire une identité et des gestes professionnels. 
Chaque intervenant fonde son propos sur des travaux de recherche dans le domaine des sciences de l’éducation ou dans des domaines connexes (psychologie, sociologie, etc.) afin de problématiser des situations éducatives et de susciter une réflexion de fond au sujet de ces dernières.


Accéder aux ressources:  
http://ressources.creteil.iufm.fr/ressources/audiovisuel/les-amphis-de-lash/


Sur le site de Créteil, on peut aussi accéder aux enregistrements des interventions dans le cadre des journées d'étude.
http://ressources.creteil.iufm.fr/ressources/service-audiovisuel/adaptation-scolaire-et-scolarisation-des-eleves-handicapes-ash/

Livres audio en français à télécharger

Pour faciliter la lecture (ou certains passages) à des élèves en difficulté ou souffrant de troubles entrainant une surcharge au décodage, voici un site permettant de récupérer de nombreux livres lus.

Librivox (lien du catalogue en français). Le but de ce site est de rendre toutes les œuvres littéraires du domaine public disponibles, en format audio, gratuitement sur Internet.
Une autre entrée par http://librivox.bookdesign.biz/, taper alors "french" dans la barre de recherche pour avoir un aperçu des livres accessibles.


Litterature audio.com
Des Livres à Lire et à Entendre est une association qui a pour objet de faciliter l’accès de tous et en particulier des non-voyants et malvoyants aux joies de la littérature.
http://www.litteratureaudio.com/



Le CRDP d'Amiens a recenser plusieurs sites d'audiobook:
http://crdp.ac-amiens.fr/cddpoise/blog_petits_lecteurs/?p=5990

EIP: enfant intellectuellement précoce

La présentation sur les enfants intellectuellement précoces
Partie 1
Partie 2
Une présentation de Mme Paris Coordinatrice du dispositif EIP 91
Le document de Eduscol
Le 4 pages de l'Essonne

Le TDA-H: trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité

La présentation sur le disque dur partagé.
Concaténation de nombreux documents sur le trouble.

Le livre Pourquoi je ne peux pas être attentif







 







 La plaquette de l'Académie de Paris




Les documents de Alberta Education : Enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (1re à 12e année)
Cette ressource aidera les enseignants à mieux comprendre et à intervenir pour aider les élèves ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Elle présente des recherches récentes pour aider l'enseignant à discerner les mythes et les vérités dans le domaine du TDA/H.
http://www.education.alberta.ca/francais/admin/appuyereleves/apprentissagedivers/visersucces.aspx

Une infographie sur le TSAH

Jeux à réaliser: les Cartacharis et les Charidragons

Le blog Charivari à l'école propose des jeux simples à imprimer et à coller (eh, oui, il faut quand même un petit peu de travail en amont) qui proposent des activités autonomes ou en groupe.. L'idée est simple mais terriblement efficace.

Le site en propose désormais un grand nombre et vous trouverez certainement chaussure à votre pied. Au pire, une maquette vierge est disponible pour fabriquer vous-même vos jeux et les adapter ainsi à votre pratique.

Les cartacharis (activité autonome)
On reconstitue des paires de cartes. Pour valider qu'une paire est juste, on retourne les cartes : on doit trouver le même dessin au dos des deux cartes. Les paires se différencient avec les clés et les serrures.
Si ce n'est pas le cas, c'est qu'on s'est trompé.

Explications


Listes des Cartacharis:

Les Charidragons (pour 2, 3 ou 4 joueurs)
Explication des Charidragons

Pour ne pas pénaliser l’élève lors des évaluations

Le site Dix sur Dys, site internet d’informations et de ressources sur la dyslexie-dysorthographie à l’usage des enseignants propose un schéma et un tableau (avant, pendant et après l'évaluation) pour éviter la double peine pour des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Il est bon d'avoir en tête leurs remarques pour un élève ordinaire, car souvent, on évalue une compétence sans penser aux difficultés que peuvent rencontrer certains élèves, difficultés qui font obstacle à la tâche...

Lien: https://sites.google.com/site/dixsurdys/comment-aider-mon-eleve-dyslexique/bonnes-pratiques/pour-ne-pas-penaliser-lors-des-evaluations

Site pour réaliser des adaptations de texte: le cartable fantastique

Le cartable fantastique est le site de l'association du même nom.

Cette association a pour objet l'aide à l'inclusion scolaire d'enfants en situation de handicap, et en particulier, d'enfants dyspraxiques.

Elle propose de nombreux outils et ressources pour adapter les supports et pour comprendre ce qu'est la dyspraxie.

Ces adaptations peuvent être proposées à d'autres enfants...

Parmi elles,  Texte en couleur permet d'espacer les lettres d'un texte, de coloriser les lignes de couleurs différentes...

Une fois les adaptations apportées, on peut télécharger le résultat sous plusieurs formats.

De nombreuses autres adaptations sont commentées et le site vaut vraiment le détour.

Evaluations CE1 et CM2 adaptées

Le site Eduscol propose des ressources « adaptées » à destination des enseignants (du premier degré) qui accueillent ou scolarisent des élèves travaillant sur les niveaux de CE1 ou de CM2.
Malheureusement, ces adaptations ne s’adressent uniquement qu'aux élèves dyslexiques, malvoyants, sourds ou dyspraxiques.
Le projet est louable mais, dans les faits, rien de révolutionnaire...
Par exemple, pour les élèves dyslexiques, le site ne propose que l'adaptation suivante:

 Pour les élèves malvoyants, les pages proposent des textes plus gros...

 

Bref un effort louable qui devrait s'appuyer davantage sur les adaptations numériques...

 

Un schéma pour la différenciation

Un document réalisé par Pascale Mignot Vota, ASH2 Rhône.

Différencier: oui mais comment ?

Voici des documents sur la différenciation dont plusieurs documents provenant du Québec (Ontario, Ministère de l'Education)