Bonne année

Ressources École 

vous présente 

ses meilleurs vœux 

pour l'année


Les programmes sous le sapin...

Le  B.O.E.N. du 24 décembre rectifie quelque peu le BO du 26 novembre.
 

C'est bien de sortir un texte aussi vite, car on n'avait même pas eu le temps de lire le précédent.


Mais on va peut-être attendre encore un mois, des fois qu'il change encore...
(Bon en même temps il ne touche à priori que le cycle 4...)

Accentuez vos majuscules, bordel !


Sous ce titre un peu vulgaire, je vous le concède se cache un cri de colère:
pourquoi continuer à ne pas accentuer les capitales ?
et un autre: pourquoi maintenir à ce point les capitales d'imprimerie en maternelle ?
L'accent est un signe diacritique comme la cédille ou le tréma... Ces signes donnent des indications sur les mots et en facilitent l'identification.

Inès, par exemple a comme spécificité d'avoir une majuscule (comme tous les autres élèves) mais aussi un accent grave sur le E, et trois "petites" lettres derrière le "I".

Alors pourquoi s'évertuer à les utiliser (en maternelle notamment) ? 


Les mots mercredi et jeudi se différencient plus facilement en minuscule:
  • jeudi est le seul à avoir une lettre "qui descend en dessous"
  • la syllabe "di" se repère plus facilement dans les deux mots (il y a le point sur le i et une lettre "qui monte")
  • les lettres ne sont pas proportionnelles en capitale: or un "m" et un "e" ne prennent pas la même place en largeur: DIMANCHE et MERCREDI utilisent le même empan, dimanche et mercredi en minuscule n'ont pas la même taille...
Certes, la justification apportée est la facilité d'écriture, les élèves ne pouvant pas réaliser certaines lettres majuscules (le H par exemple..) mais c'est tout !
On a donc sous un prétexte physique un déni de tous les signes permettant de faciliter la lecture...

Danièle Dumont sur son site Le geste d'écriture, propose plusieurs mots qui permettent de mieux comprendre:
"Comment lire UN VEAU, DE L’EAU, UN PREAU, UN FLEAU sans l’aide des accents ? Comment lire les prénoms ANAÏS, ÉLOÏSE sans leur tréma si on ne les connait pas ? "

L'accent permet alors de différencier la relation au son pour accéder au sens. De même MAIS et MAÏS ne se distinguent à l'écrit par le tréma mais sont complètement différents quant au sens...

De même l'accent circonflexe sur les lettres autres que le E, ne change pas le "son" mais le sens du mot en est fortement changé: mûr et mur, sur et sûr... 

L’accent grave sur les lettres a et u ne change, quant à lui, pas le son : a/à, ou/où. En revanche il change le sens du mot (conjonction ou pronom relatif, verbe ou préposition).
On ne pourra pas se plaindre ensuite des difficultés d'orthographe que les élèves vont avoir !!!

Les signes diacritiques (accents, trémas, cédilles) doivent donc être placés sur les capitales. C’est une question de lecture, d’orthographe d’usage et d’orthographe grammaticale.


L'Académie française y va de ses préconisations:
"On ne peut que déplorer que l’usage des accents sur les majuscules soit flottant. On observe dans les textes manuscrits une tendance certaine à l’omission des accents. En typographie, parfois, certains suppriment tous les accents sur les capitales sous prétexte de modernisme, en fait pour réduire les frais de composition.
Il convient cependant d’observer qu’en français, l’accent a pleine valeur orthographique. Son absence ralentit la lecture, fait hésiter sur la prononciation, et peut même induire en erreur. Il en va de même pour le tréma et la cédille.
On veille donc, en bonne typographie, à utiliser systématiquement les capitales accentuées, y compris la préposition À, comme le font bien sûr tous les dictionnaires, à commencer par le Dictionnaire de l’Académie française, ou les grammaires, comme Le Bon Usage de Grevisse, mais aussi l’Imprimerie nationale, la Bibliothèque de la Pléiade, etc. Quant aux textes manuscrits ou dactylographiés, il est évident que leurs auteurs, dans un souci de clarté et de correction, auraient tout intérêt à suivre également cette règle".


Enfin, Eduscol dans son dossier graphisme-écriture (2015) avance ceci:
"L’écriture  des  initiales  en  majuscule  cursive  (ou  capitale  ornée)  n’est  pas  à  imposer  en  maternelle.
L’écriture de ces lettres en capitales romaines ou capitales d’imprimerie est suffisante à ce niveau de scolarité. Les majuscules cursives seront exigibles seulement en CE1, il est donc inutile d’en imposer le tracé
".


http://eduscol.education.fr/cid91998/graphisme-ecriture.html 

Pour ce qui est donc de la majuscule avant le CE1:
Doit-elle être en capitale, en majuscule calligraphique ou en cursive ?

La règle est simple:

Il convient donc de maintenir (sinon on accepte une erreur grammaticale manifeste, obstacle qu'il faudra ensuite dé-construire...)  la majuscule mais en autorisant son écriture en capitale et en l'accentuant au besoin

L'absence de majuscule est évidemment une erreur de grammaire et se conçoit facilement en primaire où les enseignants tolèrent assez rapidement que l'élève utilise les deux systèmes (cursive minuscule et capitale majuscule), beaucoup moins en maternelle, où sous prétexte de facilités praxiques, on tolère (il existe même des livres comme cela) la minuscule en début de phrase.

On s'affranchit aussi de cette difficulté un peu rapidement en ne mettant que des majuscules, privant ainsi les élèves de signes graphiques permettant l'identification des mots.

On propose alors des étiquettes, des phrases proposant une écriture qui n'existent pas sous cette forme dans la vie quotidienne et on se plaint ensuite que les élèves aient des difficultés en lecture !!!
Pédagogiquement, on met en place un support intermédiaire qui gène considérablement la tâche de lecture: on marche sur la tête.

Une contrainte physique à la base


Pour terminer, je rappelle que la contrainte des majuscules non accentuées provient des machines à écrire d'autrefois.


Il eut fallu alors autant de touches que de caractères (exemple pour le E, il existe é,è, ê,ë...), ce qui démultipliait alors le nombre de touches...
Cette contrainte est d'ailleurs caduque avec les téléphones et tablettes qui après un appuis long sur la lettre en donne tous les caractères...doublée d'une fonction prédictive qui facilite la voie directe de la lecture...mais cela est une autre histoire...

Préparation des cahiers d'écriture: Cursivecole

Je suis toujours impressionné par les collègues de cycle 2 qui passe un temps immense à la modélisation de l'écriture sur les cahiers des élèves.
A l'époque où j'ai eu un CP, j'avais un petit programme qui me permettait de générer des pages A5 que je collais directement dans les cahiers. Il permettait une différenciation rapide, et je ne passais pas mes soirées à préparer mes cahiers. Malheureusement ce programme n'a pas suivi les évolution de Windows et est devenu caduque...
Cursivécole est un site qui permet de réaliser en ligne les modèles d'écriture selon de nombreux critères, directement imprimables.
Il propose aussi des outils de production de textes et d'étiquettes d'écriture, une sélection de polices de caractères pseudo-cursives et quelques repères sur les traitements de textes.


Quelques critères dans la partie expert

 et en deux clic, le texte précédemment écrit...
 Le site permet en outre la réalisation d'étiquettes, de bannières... et le tout en cursive.
Attention, je rappelle que la cursive est une police d'écriture et non de lecture. Aussi il ne faudrait pas transformer tous nos textes en cursive... sous peine de mettre de nombreux élèves en difficulté.

Les ressources de FranceTVéducation


Je viens de tomber sur les ressources du site France TV éducation en histoire (mais il y a de nombreuses autres matières que je n'ai pas encore prospectées) qui proposent de nombreux films, animations, documentaires de la télévision présentant des événements ou notions historiques.
http://education.francetv.fr/matiere/histoire

Exemple pour la préhistoire: http://education.francetv.fr/matiere/prehistoire

L’album de Rachel et Hannah


« L’album de Rachel et Hannah » est un projet pédagogique à destination des enseignants, du Mémorial de Caen autour de la Seconde guerre mondiale et la Shoah. Il met en scène Rachel et Hannah, 2 jeunes sœurs juives de 8 et 13 ans.

Ces personnages fictifs et virtuel  racontent en ligne leur quotidien d’enfants à Paris au cours de la guerre et sous l’Occupation.

Cet outil pédagogique à destination des profs fait suite à la mise en ligne du Journal de Suzon.

L’histoire racontée dans ce journal intime virtuel est notamment basée sur celle d’une fillette de 9 ans vivant à Paris, dont le quotidien a été bouleversé par la Seconde guerre mondiale. Un outil qui permet aux enseignants d’aborder avec leurs élèves l’Histoire de France, mais aussi la géographie, le français ou les mathématiques.

L’album de Rachel et Hannah rassemble de nombreuses ressources documentaires (textes, sons, vidéos)  sur la Seconde guerre mondiale.

Le site est structuré selon 3 axes : le quotidien des enfants (l’occupation, la vie quotidienne, l’école, les enfants cachés), la France en guerre (Pétain, la persécution et la déportation des Juifs, la Résistance, la Libération), et l’Europe en guerre (Hitler, les phases du conflit, la guerre totale, la fin de la guerre). 

Il permet aussi de nombreuses activités pédagogiques (quizz, mots croisés, ateliers créatifs).

http://rachel-hannah.fr/

Butinage n°4 de décembre



Voici quelques liens intéressants relevés pour décembre...

Sur les Outils Tice: 25DaysOf. Créer un calendrier de l’avent en ligne


Sur Brigitte Prof: Créer un livre ePub dans Book Creator à plusieurs tablettes

Sur Handituic: Créer un Epub en ligne très simplement.

Un artiste japonnais réalise des flipbooks plein de poésie sur SooCurious

Les articles de la charte de la Laïcité expliqués en vidéo sur le portail Canopé.

Tablettes à l'école

Mon intervention pour une formation sur les tablettes.


On parlera ensuite de certaines applications de création multimédia. Présentation à venir.

Chansons et EMC

Je suis tombé sur un article de Charivari qui parle d'un CD, volume 9 de la collection "Les Enfantastiques" : Elle me plait bien comme ça la France, 16 chansons citoyennes...



Le site: http://www.lesenfantastiques.fr/
Leur chaine Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCa5OjsxPqLUr1c0RnD5oCtg

Extrait du site:
Alors que se posent comme jamais les questions concernant la citoyenneté, l’éducation, la laïcité, la liberté d’expression et d’une façon générale, l’avenir de notre cohésion sociale, « Les Enfantastiques » interprètent 15 chansons écrites dans le cadre de « Chanson en création » par Monsieur Nô avec des élèves et des enseignants d’écoles élémentaires pour donner à tous, enfants, parents et enseignants, l’envie d’entretenir ou de retrouver le plaisir de chanter, comme une activité fédératrice qui crée avec le fil de nos voix le lien indispensable pour vivre ensemble en harmonie.

Vous découvrez dans ce clip, 9 des 16 chansons qui composent le nouvel album, volume 9, de la collection « Les Enfantastiques » interprétées par 500 élèves d’écoles élémentaires. : « Elle me plait bie,n comme ça la France », « Au pays de Voltaire », « Libres et égaux en droits», « Avec un crayon », « Sentinelles », « Liberté, égalité, fraternité », « La Marseillaise Enfantastique », « Des larmes sur la joue de Marianne », « Moi je suis comme ça, et alors ? », etc.


Les étiquettes pour les nuls


Sous ce titre provocateur, je présente un site qui permet la réalisation d'étiquettes de mots+images servant de jeux de lecture ou autre...
Si vous ne voulez pas vous embêter pour la mise en page, tout est automatiser: choix des polices, tailles...
Moi je trouve que l'on peut faire la même chose avec la suite Office ou openOffice, mais c'est mon humble avis...
 
Le site a été créé par Cédric Billard et se trouve à l'adresse suivante:
Créez vos cartes personnalisées et prêtes à imprimer en associant une image et un texte

http://cpourvous.net/

Fabriquer un calendrier de l'avent


Le site du blog du modérateur a référencé 10 modèles de calendrier de l’Avent à imprimer gratuitement. Il vous suffit d’imprimer les modèles et suivre les tutoriels pour fabriquer le vôtre vous-même.

http://www.blogdumoderateur.com/calendrier-avent-2015/ 

De même, vous pouvez fabriquer un paper toy du père Noël qui affichera la date du jour...


http://www.paper-toy.fr/2011/12/02/calendrier-de-lavent-en-papertoy/#more-4720

Jeux de plateau pour la maternelle: site "comme sur un plateau"


Plus d'une quarantaine de jeux de plateau en mathématiques pour la maternelle (C1).
Vous  trouverez pour chaque jeu:
- la règle imprimable
- des photos du plateau de jeu, vierge et en situation avec son matériel
- pour bon nombre de jeux, des documents à imprimer pour les réaliser vous-même.

Exemple avec le Jeu Elmer pour les constellations 1 et 2...

Le site: http://cerp-lechapus.net/jeux_math/index.php?rub=Accueil

Butinage n°3: novembre



Voici quelques liens intéressants relevés pour novembre...

Rogner des photos en leur donnant des formes singulières avec Google:
http://roget.biz/le-rognage-des-photos-sur-google-drive-presentation-et-dessins

Comment réussir son métier d'élève: le poster de Danger Ecole remis à jour

http://dangerecole.blogspot.fr/2015/10/blog-post_68.html

Pour vous aider à réaliser un emploi du temps hebdomadaire, l'application en ligne Agendax a été développée. Il s'agit d'un générateur d'emplois du temps en français qui sera utile à la fois aux professeurs ou aux étudiants ayant besoin de construire un emploi du temps pour eux ou pour une classe. Le programme est gratuit et s'utilise sans qu'il soit nécessaire de s'inscrire sur le site Web. 

Explications sur Ballajack: http://www.ballajack.com/creation-emploi-temps-agendax

Charivari a mis à jour sa liste de cartacharis:
http://www.charivarialecole.fr/nouveaux-jeux-de-cartacharis-a119052614 

Les fiches Scrabble de Bruce Demaugé: http://bdemauge.free.fr/dotclear/index.php?2015/10/19/1719-que-faire-avec-le-h-ods-7

Et un dernier site, celui de François Tréca
Vous trouverez sur ce site tous les outils indispensables aux professeurs des écoles pour travailler sur l'alphabet en classe, que vous soyez en maternelle ou en élémentaire !
ABCD-Ecole : http://www.abcd-ecole.fr

Réaliser des calendriers en ligne

Remise à jour pour l'année à venir... on cherche souvent à imprimer rapidement un calendrier.
Voici quelques pistes:
Nouveau: une page sur le Blog du Modérateur sur les calendriers 2016...

Le site icalendrier propose d'en réaliser très rapidement au format Image, Pdf ou Excel.
Le site propose des calendriers journaliers, hebdomadaire, annuels et même à thème (prédéfini) où l'on télécharge chaque mois avec une photo du thème.

Le site CalendrierGratuit propose de télécharger différents calendriers du type almanach aux formats PDF et de les imprimer gratuitement (vacances scolaires des zones a,b,c, les numéros de semaines, les phases lunaires, les jours fériés et les saints...). Vous pouvez aussi télécharger une version xls du calendrier 2015.... pratique !
http://www.calendriergratuit.fr/calendrier-2015.htm

De son côté, Calenweb, propose un calendrier avec les vacances scolaires ainsi que la possibilité de personnaliser certains calendrier avec une photo de son choix. Pratique pour la classe.
Un autre site, Kalendrier.com réalise la même chose.

Un logiciel: CalendrierZLPortable dans notre partie Outils numériques

Quelques papertoys chez Sanglota...

De nombreux pdf à télécharger, imprimer et réaliser...
http://www.sanglota.com/

Technologie: quelques engrenages animés

Ce site présente de nombreux mécanisme dont quelques animations de re mouvements à partir d'engrenages et de poulies...
On y accède par la fonction Index ou thumbnails. Les animations sont visibles des autres dessins car colorés...

http://507movements.com

Les fiches Maif sur les réseaux sociaux


Le groupe Maif propose des fiches sur les réseaux sociaux.
Gardez un œil ET la main sur votre présence numérique ! 

https://mesdatasetmoi-reseauxsociaux.fr/fiches

Dossier Dysgraphie et compensation

Le site Dysmoi propose un dossier sous forme de fichier pdf à télécharger sur la dysgraphie et les manières de compenser ce trouble.


Extrait de la présentation
L’apprentissage de l’écriture prend du temps. La plupart des enfants parviendront à répondre aux exigences scolaires tant en termes qualitatif que quantitatif. Néanmoins pour certains, il restera une difficulté importante. Il conviendra alors de différencier difficulté d’écrire et dysgraphie.

La dysgraphie constitue alors un véritable handicap.  Elle est rarement isolée. Elle n’est souvent qu’un trouble associé à un trouble tel que la dyspraxie, la dyslexie, la dysphasie et le TDA/H (Trouble Déficitaire Attention avec ou sans Hyperactivité). Elle compromet la scolarité. En effet, durant leur scolarité les enfants écrivent beaucoup. Plus le niveau scolaire augmente et plus la quantité d’écrit augmente. Or, l’enfant dysgraphique n’arrive pas à se relire, les enseignants non plus. Ses cours sont incomplets, ses cahiers sont sales et mal tenus. Il ne dispose pas d’un véritable support pour pouvoir travailler, réviser, apprendre ses leçons. La priorité est alors de lui permettre de compenser sa dysgraphie.

http://www.dysmoi.fr/dossier/dossier-dysgraphie/

Les solutions d'automatisation d'adaptation des supports


Une intervention en 2 parties: les principes en matière de présentation et les solutions d'automatisation.
Mise à jour d'octobre 2015








Sur la toile, une petite carte mentale sur le site de Dys et moi...

Intégration, inclusion...

Quelques diapositives permettant la distinction:


Les sept familles d'aides de Goigoux

Une formalisation autour d'une intervention de R. Goigoux.

50 ressources sur la Grande Guerre





Pour accompagner la commémoration de la Grande Guerre (1914 -- 2014), le réseau Canopé vous propose une offre pédagogique complète de plus de 50 ressources transmédia, en parcours individuel ou collectif, sur des thématiques variées : mémoire, témoignage, citoyenneté...

1914-1918 – La Grande Guerre à travers les arts


Ce documentaire interactif de Pierre-Henri Gibert, Adrien Minard et Cellules s’attache à raconter l’histoire de la Grande Guerre à travers les représentations artistiques dont elle a été l'objet, de 1914 à aujourd'hui.
http://guerre-14-18-arts.francetveducation.fr/ 

France Infos pendant la Grande Guerre

Et si France Info avait été là durant la première guerre mondiale ? Thomas Snégaroff, historien, revient sur la Première Guerre mondiale, à l’occasion du centenaire de son déclenchement, de manière pédagogique et originale, en respectant la réalité des faits. Un reporter France Info, sur le terrain d’un évènement déterminant, fait entendre ce qu’il aurait vu s’il y avait été.
- https://www.facebook.com/FranceInfoYEtait

Sélection d'ouvrages autour de la Grande Guerre

 Sélection d'ouvrages autour de la Grande Guerre sur Eduscol

Cette liste ne reprend pas les ouvrages recommandés par les programmes scolaires mais inclut des œuvres patrimoniales. Elle rassemble ouvrages documentaires, témoignages et ouvrages de fiction et sera enrichie au fil des publications proposées à l'occasion de la commémoration.
http://eduscol.education.fr/pid30237/selection-speciale-premiere-guerre-mondiale.html


 



La Première Guerre mondiale à travers la littérature de jeunesse
D'autres pistes de livres

Autour des chants de la Grande Guerre




L'histoire de quatre refrains de la Grande Guerre

Un film intéressant: Lettres de femmes

Valérie nous signale un film d'animation intéressant: « lettres de femmes »

Vous pouvez en voir un extrait sur le site du Scéren.
Résumé:     
Sur le front de la Grande Guerre, l’infirmier Simon répare chaque jour les gueules cassées des poilus avec des lettres d’amour, des mots de femme qui ont le pouvoir de guérir les blessures de ces soldats de papier. Simon, lui, semble à l’épreuve des trous, infroissable, indéchirable dans sa blouse blanche. Son secret, c’est sa marraine de guerre, qui occupe toutes ses pensées dès qu’il a un moment pour souffler. La savoir à l’abri quelque part à l’arrière lui donne l’énergie nécessaire pour affronter quotidiennement l’horreur et la mort. Mais lorsque la mort frappe là où on ne l’attend pas, des mots couchés sur le papier peuvent-ils encore effacer les douleurs ?

Making off : http://vimeo.com/70051945

Concours scolaire : "Les monuments aux morts de la Grande Guerre de ma commune, de mon quartier…"


Pour la sixième année, un concours autour de la Journée commémorative du 11 novembre sur les Monuments aux morts de la Grande Guerre.
Certains sont engagés dans le projet "Les petits artistes de la mémoire" et peuvent être intéressés par les documents du site du concours.

http://itinerairesdecitoyennete.org/journees/11_nov/index.php?page=concours

Défi scolaire sur la Grande Guerre: comment utiliser les outils numériques pour apprendre la Grande Guerre


Le site Webélève (... une sélection de ressources et d’activités pour s’approprier les TICE de la maternelle au CM2..., site conçu et publié par les animateurs TICE de l’Isère) propose un défi autour de la Grande Guerre en plusieurs étapes:
  • Les causes de la guerre
  • Le déroulement
  • La vie au front
  • La vie à l’arrière
  • Mémoire de la guerre
Accès au défi:
http://www.ac-grenoble.fr/webeleves/spip.php?rubrique109

Merci à Valérie pour le signalement de cette ressource

Les lettres de Marcelin Joseph Cailleau pendant la guerre 1914-18

Quelques moments de la vie du soldat Marcelin Joseph Cailleau pendant la guerre 1914-18...

Grâce à de nombreuses lettres et autres documents conservés par Mme Gilberte Cailleau, sa belle-fille, ce site va relater quelques moments de la vie de Marcelin Cailleau pendant la guerre de 1914-18.

Les articles reprennent l’intégralité des textes des lettres en conservant la mise en page, l’orthographe et la syntaxe. 

 A consulter à partir de là des magazines créés par des élèves...

http://blanchetbr.cc-parthenay.fr/

Application pour découvrir la vie dans les tranchées


« Une application » pour découvrir la vie des tranchées, au jour le jour, racontée par un brancardier britannique, Andrew Naylor.
Un vieux carnet de campagne découvert dans un grenier.
Au fil des pages jaunies, la vie des tranchées est racontée au jour le jour .


Cette application a été financée par des fonds européens dans le cadre du projet Interreg « Mémoire de la Grande Guerre.


https://play.google.com/store/apps/details?id=com.westtoer.zvGrandeGuerre

Archives départementales de l'Essonne


Le service éducatif des Archives départementales met non seulement à la disposition des enseignant(e)s et des élèves des ressources très variées (questionnaires, guides de visite, dossiers photographiques), mais participe aussi à la valorisation des projets réalisés dans les établissements scolaires du département. 

http://www.essonne.fr/culture-sports-loisirs/centenaire-1914-1918/espace-pedagogique/#.VFh3kxbIeRv

Registres d'incorporation militaire 14 18




Les registres d'incorporation militaire rassemblent les fiches matriculaires des hommes recensés en Seine-et-Oise (actuels départements des Yvelines, de l’Essonne, des Hauts-de-Seine, de Seine-Saint-Denis et du Val-d’Oise) lors de leur vingtième année, en vue d'effectuer leur service militaire.

Pour l'enseignant !
Pour savoir les mutations, les états de services d'un poilu. Très complet mais difficile d'accès ou à lire pour les élèves...

http://archives.yvelines.fr/article.php?larub=27&titre=registres-d-incorporation-militaire



Ouverture du site "Le grand Mémorial"


Le Grand Mémorial, mis en ligne le 11 novembre 2014, est un outil de recherche qui permet d’interroger la base de données des registres matricules, rassemblant le parcours militaire de chaque soldat et conservés dans les services départementaux d’archives. Le 11 novembre, le Grand Mémorial donnera accès aux registres d’une vingtaine de départements, avant d’être progressivement élargi, d’ici la fin du Centenaire en 2018, à l’ensemble des départements et aux 8,5 millions de fiches de soldats de la Grande Guerre.

16 bases départementales ont déjà été numérisées
Ain
Alpes-de-Haute-Provence
Côtes-d'Armor
Haute-Marne
Pyrénées-Atlantiques
Hautes-Pyrénées
Mayenne
Saône-et-Loire
Sarthe
Seine-Maritime
Yvelines
Somme
Tarn
Var
Vaucluse
Vendée
Il faut ajouter à ces bases :
- les matricules des Archives nationales d'outre mer
- les fiches des Morts pour la France 14-18 (Mémoire des hommes, ministère de la Défense)


http://www.culture.fr/Genealogie/Grand-Memorial


Explications

 

Journaux de guerre sur Facebook


Sur Facebook, plusieurs initiatives de journaux au jour le jour à partir de correspondances vraies...

Journal de Guerre de François Thomas
Ceci est le journal de guerre que j’ai tenu du 21 septembre 1914 au 28 janvier 1915 dans les tranchées du Chemin des Dames.
https://www.facebook.com/lieutenant.francois.thomas


Une guerre 14-18 racontée par René Vincent 

Autour de la presse 14 18


L'irruption de la guerre bouleverse la presse quotidienne française et allemande. Dès juillet 1914, les journaux régionaux et nationaux s'adaptent avec plus ou moins de bonheur aux exigences de la Première Guerre mondiale. Voyagez avec francebleu.fr au pays de la censure et de la propagande de 1914.

http://www.francebleu.fr/guerre-1914-1918-france-allemagne-la-presse-embrigad%C3%A9e


Mais aussi


Consulter les journaux français de la Première guerre mondiale numérisés par la BNF

Arts et Grande Guerre


Valérie me signale un site autour d’œuvres d'artistes, contemporains de la guerre.

http://www.dessins1418.fr/wordpress/

Les oeuvres rassemblées sur ce site sont des dessins réalisés par des artistes contemporains de la Grande Guerre qui furent pour certains également combattants.
Ces dessins sont accompagnés de textes de journaux de tranchées, de témoignages écrits d'anciens soldats ou d'extraits d'oeuvres littéraires traitant du conflit.
Le site présente environ 80 dessins.
Ils ont été regroupés en galeries thématiques illustrant la vie des soldats durant la guerre : la tranchée, le répit, le feu...

Archéologie de la Grande Guerre


Le ministère de la Culture et de la Communication, en partenariat avec la Mission du Centenaire, propose un site très riche autour de l'archéologie et des vestiges archéologiques de la Première Guerre mondiale.

Plusieurs thématiques sont abordées grâce à une iconographie très abondante :
  • Monter au front  Les enseignants pourront utiliser l'exemple du massif forestier de l'Argonne pour illustrer l'organisation du front et des tranchées.
  • Archéologie et vestiges  Cette partie permettra aux élèves de s'interroger sur la spécificité du travail archéologique pour la Première Guerre mondiale.
  • Vie quotidienne  L'enseignant y trouvera des exemples d'objets, artisanat de tranchées et de photographies de la vie à l'arrière.
  • Mort quotidienne  On pourra montrer aux élèves que à l'instar de ceux qui travaillent sur des périodes historiques anciennes, les archéologues s'interrogent sur les sépultures, les pratiques funéraires des morts de 14-18.
  • Guerres souterraines et innovations techniques  Cette dernière partie sera l'occasion de travailler sur l'archéologie industrielle, sous-marine et sur tout ce qui a trait aux vestiges « cachés » (tunnels, mines, etc.).

Livre fresque sur la Grande Guerre

Une collègue m'a fait découvrir un livre singulier.
« La grande guerre, le premier jour de la bataille de la Somme » Joe SACCO – Adam Hochschild
Sources
Joe Sacco raconte cette journée, en une fresque muette de près de 7 mètres de long, qui est présentée en un livre accordéon.
 Un livret l’accompagne avec les commentaires de l’auteur, qui explique heure par heure, le déroulement de ce jour tragiquement historique en français et en allemand.



Hanté par la Première Guerre mondiale depuis l’enfance, mais accaparé dans sa carrière journalistique par d’autres conflits plus récents, et considérant que Jacques Tardi avait traité le sujet de façon définitive avec La Guerre
des tranchées, Sacco ne s’est jamais imaginé dessiner sur le sujet. En octobre 2011, à la demande d’un ami éditeur new-yorkais, il y réfléchit pourtant. Il décide de se concentrer sur le premier jour de la bataille de la Somme, car c’est à partir de ce jour-là que l’homme du peuple a pris conscience de la véritable nature de la guerre moderne.

Joe Sacco fait le choix de s’inspirer de la Tapisserie de Bayeux, joyau de l’art médiéval, qui raconte l’histoire de l’invasion de l’Angleterre par les Normands. Il peut donc montrer ce qui s’est passé ce jour-là, sans avoir recours à aucun commentaire.

Le déroulé des événements parle de lui-même quant aux responsabilités du haut-commandement, et le sacrifice des soldats. S’il représente ce premier jour de la bataille de la Somme du seul point de vue britannique, c’est que les documents, les écrits militaires anglo-saxons et les histoires relatives aux Anglais lui sont les plus familiers, ce sont ceux qui ont imprégné sa conscience. Une oeuvre surprenante, tant par sa forme que son fond et son traitement graphique En effet, Joe Sacco donne ici un dessin compact et fouillé, ne négligeant aucun détail, ignorant délibérément perspectives et proportions réalistes. Il réalise une peinture miniature comme une image d’Épinal.





Un film sur une exposition de la fresque dans le RER
http://centenaire.org/fr/autour-de-la-grande-guerre/bande-dessinee/reportage/la-fresque-de-joe-sacco-bataille-de-la-somme