Pour l'instant 2 régions sont accessibles, le Limousin et la Corse. Mais le site est déjà addictif au vu des ressources qu'il met à disposition.
Pour chaque région, un film est présenté, avec des repères notés sur la bande du film:
Le film donne la parole aux résistants de la région choisie. Les témoignages sont prégnants et très intéressants. Il reste très accessible pour des élèves de cycle 3.
Ensuite on peut trouver des témoignages supplémentaires dans des "mini-docs"
Chaque résistant-témoin est référencé en fonction de thème que l'on choisit:
Ces témoignages sont entrecoupés de vidéos d'époque et sont très précis.
Là aussi, des films très intéressants car racontant des anecdotes vécues et au plus près de l'histoire locale.
Chaque lieu de la région dont on parle est accessible sur une carte:
On peut aussi accéder à des documents de l'époque:
Des pistes sont proposées aussi ....
Ce web-documentaire est extrêmement bien réalisé et on attend avec impatience les témoignages des résistants des régions à venir.
http://lesresistances.france3.fr/
D'art d'art est une émission de télévision consacrée aux arts plastiques, présentée par Frédéric Taddeï et diffusée sur France 2 depuis 2002. Chaque numéro raconte l'histoire d'une œuvre d'art en 1 min 15 s.
L'émission n'est pas à projeter aux élèves mais permet l'accès à certaines connaissances pour l'enseignant.
http://culturebox.francetvinfo.fr/emissions/france-2/dart-dart/toutes-les-emissions/
Rappel pour télécharger un film d'Internet
Le boulier comprend en général 13 barres verticales, portant chacune 7 boules séparées par une barre horizontale (2 en haut et 5 en bas).
Principes :
1) Activer une boule, c’est la mettre en contact soit avec la barre médiane, soit avec une boule déjà en contact avec cette barre.
2) A chaque barre correspond le rang d’un chiffre. Quand on travaille avec des entiers, on peut prendre la barre de droite comme barre des unités (on peut prendre la barre que l’on veut comme barre des unités. Le rang des autres en découlera).
3) Sur chaque barre, une boule du bas vaut une unité de l’ordre de la barre, et une boule du haut vaut cinq unités de ce rang 1 .
4) On doit utiliser le minimum de boules.
Pourquoi l'utiliser ?
http://jeuxeducatif.org/le-boulier-pourquoi-lutiliser/
Le boulier en ligne en flash
http://cii.sesamath.net/lille/exos_boulier/boulier.swf
Explication du fonctionnement du boulier chinois sur le site de l'Irem de Lille (MathenPoche) qui l'utilise pour les décimaux.
http://cii.sesamath.net/lille/boulier.pdf
Unfichier Css pour jouer en ligne ou pour ajouter sur un site de classe...
http://codepen.io/FredM/pen/JoBZop
En vidéo:
http://petitshomeschoolers.blogspot.fr/2014/12/video-comment-apprendre-compter-avec-un.html
Exercices
http://cii.sesamath.net/lille/exos_boulier/index.php
D'autres ressources (les opérations sur le boulier)
http://ecran-maths.pagesperso-orange.fr/site/boulier/boulier.htm
http://www.jlsigrist.com/bouliersap.html
A l'heure où certains états d'Amérique abandonnent l'apprentissage de l'écriture cursive, voici quelques pistes autour de cette véritable discipline.
D'autres pistes sont disponibles sur le Pinterest du site.
La tenue du crayon
Bien tenir son crayon est un préalable indispensable à une écriture fluide et sans douleur. Il ne doit pas y avoir de crispation sous peine de fatigue lors de la copie.
Il est important de rappeler que c'est lors de l'apprentissage de l'écriture en maternelle que la bonne tenue de crayon doit être acquise, puisque c'est en maternelle que les enfants utilisent leurs premiers crayons.
http://www.reeducation-ecriture.com/reeducation_en_ecriture/Documents_pedagogiques/Entrees/2013/10/17_Fiches_conseils_pour_les_cahiers_deleves.html
Quelques exercices pour délier les doigts
Scripte et cursive
L'écriture cursive et l'écriture scripte sont les deux formes les plus courantes d'écriture scolaire en France.
Apprendre à écrire en cursif comme en script nécessite des compétences motrices à peu près équivalentes.
L'écriture cursive a cependant pour avantage principal la vitesse d'écriture bien plus élevée car le mouvement comporte beaucoup moins de levées du crayon avec des lettres liées.
Écriture cursive et impact sur la lecture
Je joins l'article de Sos-Ecriture
"Comme les caractères de l'écriture cursive sont éloignés des caractères d'imprimerie, on s'est longtemps demandé si apprendre à écrire en cursive est pénalisant pour les apprentissages scolaires. En fait de nombreuses études montrent qu'il n'y a pas de désavantage à apprendre l'écriture cursive.
D'après l'étude de l'université de Sherbrooke, publiée dans les nouveaux cahiers de la recherche en éducation, les enfants ont des résultats similaires en lecture qu'ils apprennent l'écriture cursive ou l'écriture script. Celà rejoint les études d'imagerie cérébrales qui montrent que des zones du cerveau similaires sont activées durant la lecture et l'écriture, indépendamment de la forme des caractères. les zones cérébrales qui exécutent les mouvements de l'écriture cursive et sentent les tensions musculaires résultant du mouvement, sont mises en œuvre automatiquement lorsqu'on lit."
Apprendre l'écriture cursive : un impact sur la lecture ?
Clavier et écriture: avantage de l'écriture
Là aussi je renvoie sur le site Sos-Ecriture:
"Lorsqu'on reconnait une lettre par la lecture, on active les mêmes zones du cerveau que celles qui sont mises en jeu lorsqu'on trace la lettre cursive. Le mécanisme de la lecture fait appel à une mémoire qui n'est pas seulement visuelle, mais aussi sensori-motrice : les zones cérébrales qui exécutent les mouvements de l'écriture cursive et sentent en même temps les tensions musculaires résultant du mouvement, sont mises en œuvre automatiquement lorsqu'on lit."
Écriture au stylo et au clavier.
Principes de l'écriture: l'économie au service de l'efficacité
1) Pour avoir une écriture cursive fluide, il est essentiel que le geste d'écriture soit aussi simple que possible.
2) Pour être efficace, l'écriture cursive doit minimiser le nombre d'interruptions du geste et les changements de direction. Ainsi il faut:
- ne pas interrompre l'écriture d'un mot en cursif pour placer les accents ou les points,
- tracer les barres de t, les accents et les points dans l'ordre seulement lorsque le mot est terminé.
- Le geste optimal pour le tracé des lettres rondes commence à droite et tourne dans le sens inverse des aiguilles d'une montre (comme les boucles). Aussi, on ne met pas de trait d'attaque aux lettres rondes, qui commencent toutes à droite, et se terminent aussi à droite.
Voici de nombreuses pistes sur ces sites:
Sur SOS-Ecriture
Son point de vue sur les outils d'écriture : stylos, guide-doigts, claviers...
Une présentation des papiers Gurvan
Créé par Anne-Gaël Tissot, le papier Gurvan, papier coloré, basé sur le papier Seyès, mais plus simple d'utilisation pour les débutants et les enfants en difficulté.
La vitesse d'écriture en fonction de l'âge et ses enjeux
Une histoire de l'écriture cursive en France
Un livret d'adaptations pédagogiques pour les dysgraphiques
Dans ce livret de suivi sont présentées, pour chaque année scolaire, un ensemble d’adaptations pédagogiques possibles pour un élève souffrant de dysgraphie.
http://www.dysmoi.fr/wp-content/uploads/Livret-TSLE.pdf
Mais aussi:
Ecritureparis
En savoir plus : http://ecritureparis.webnode.fr/ressources-utiles/
Rééducation-écriture
En savoir plus :
http://www.reeducation-ecriture.com/reeducation_en_ecriture/Accueil.html
Voici une formalisation et des documents (1 ,2 et 3) qui s'inspirent des propositions du groupe de recherche de Roland GOIGOUX pour la mise en œuvre de l'aide personnalisée.
La réflexion est intéressante quant à la différenciation que l'on peut mettre en place dans la classe.
Mettre en place ce dispositif avec l’aide personnalisée suppose de rendre l’enseignement plus explicite :
- Dire : expliciter les apprentissages visés, les connaissances disponibles antérieures nécessaires ;
- Montrer : exécuter publiquement la démarche à accomplir et verbaliser le raisonnement qui l’accompagne ;
- Guider : aider les élèves à expliciter leurs procédures en fournissant une rétroaction appropriée.
Au XIXe siècle, la colonisation est au cœur du jeu politique et en 1914 l'Afrique, l'Océanie et l'Asie sont presque entièrement sous le contrôle des grandes puissances européennes. Cette carte « à calques » a pour objectif de faire découvrir l'ampleur de la colonisation du monde par les États européens au début du XXe siècle.
http://education.francetv.fr/carte-interactive/la-colonisation-les-empires-coloniaux-en-1914-o35458
Extrait du descriptif
Conçu comme un voyage à travers la Seconde Guerre mondiale vue par le regard d'un enfant, ce document veut donner, à celui qui le consulte, la perception de l'époque.
Il peut suffire à comprendre les évènements du conflit mais il peut être aussi le point de départ pour un travail plus approfondi.
http://www.musees-franchecomte.com/voyages/ernest/
Une carte très complète, trop difficile dans sa globalité pour des élèves du primaire...
En revanche, la première partie avec les différentes religions peut servir de déclencheur, de synthèse pour une leçon sur les religions du XVII ème siècle.
http://www.wontu.fr/carte.html
Ce webdocumentaire construit un parcours autour des traces matérielles ou immatérielles laissées en France par la civilisation islamique.
Si l’on s’en tient à l’histoire des manuels scolaires, « Charles Martel arrête les Arabes à Poitiers en 732 », et toute présence islamique sur le territoire français disparaît… jusqu’à l’arrivée récente des travailleurs immigrés en provenance du Maghreb !
Or des découvertes archéologiques récentes attestent de la présence musulmane sur le territoire dès le VIIIe siècle.
Constitué de vestiges archéologiques, de faits historiques, de connaissances scientifiques ou encore les légendes et de littérature, l’ensemble de ce patrimoine est assez ignoré et rarement mis en valeur.
Exemples d'entrées:
- Des Barbaresques en Corse
- L'art roman et les artisans arabes
- Des monnaies sarrasines trouvées en France
A Marseille : des potiers venus du monde arabe
La cuisine méditerranéenne
Des épaves sarrasines en Provence
- Le Fraxinetum, un repère de Sarrasins
Arles par les Sarrasins
Des Sarrasins dans les Cévennes
- ...
http://nos-ancetres-sarrasins.francetv.fr/astrolabe.html#
Tout commence par la grande roue, l’astrolabe.
L’exploration démarre par son centre : cliquez sur l’une des 5 couleurs et une piste de vidéos s’ouvre.
L’astrolabe est divisé en 5 pistes de vidéos. Chaque piste a pour point de départ une vidéo d’introduction présentant une découverte archéologique : l’indice.
En sélectionnant un indice, on choisit donc une piste thématique : l’histoire, les récits, les images, les savoirs ou la mémoire.
Chaque piste contient cinq séquences vidéos à visionner, abordant un aspect précis.
Voici un document à l'attention des élèves dyslexiques trouvé sur le site de l'ANAPEdys.
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